Speakers
Prof.
Karla Cutiva
(Universidad Pedagogica Nacional)Mrs
giovanni cardona
(Universidad Pedagogica Nacional)
Description
En los programas de ciencias en la escuela no se difunden ni incluyen explicaciones sobre la creación del sistema solar. En este trabajo se presenta un diagnostico de las ideas que tienen los estudiantes de secundaria de la Escuela Nacional de Comercio (Bogotá) acerca de la creación del Sistema Solar, la mayor parte de los estudiantes coinciden en atribuir el origen del Sistema Solar al BigBang, a partir de esto se presenta una actividad de aula que integra los pasos que siguió Hubble para realizar uno de los descubrimientos más importantes de la astronomía del siglo 20, Vivimos en un universo en expansión. Se realizó la construcción de un diagrama de Hubble en un espacio de educación secundaria. Con el uso de metodologías interactivas presentamos una propuesta de investigación que genera en los estudiantes el desarrollo de actitudes científicas y se promueve la competencia de interpretación conceptual de gráficas para extraer conclusiones que los llevan en este caso a intuir la expansión del universo y calcular la constante de Hubble, la cual permite estimar la edad del universo y compararla con la edad del Sistema Solar. Una revisión de este tema nos condujo a incluir en el proceso una revisión de la idea de distancia y de corrimiento al rojo desde la astronomía. Se discuten los resultados que se obtienen de los diagramas los cuales se realizaron con datos de Sloan Digital Suvey.
El Ministerio de Educación Nacional, publicó en Julio de 2004 los estándares formulados para el ciclo 5o, que corresponde a los grados 10 y 11, en el que se involucran la necesidad de presentar teorías y modelos como el “Big Bang” e ideas sobre física moderna .De ahí surge la necesidad de plantear el tema de la Expansión del Universo a los estudiantes de una forma activa para introducirle en una visión actual del Universo. Si tenemos en cuenta que la presentación tradicional de los conceptos físicos provoca una falta de interés en los estudiantes hacia la materia. Debemos como docentes establecer nuevas estrategias en el aula para que la participación sea activa e incluso, proponga nuevas ideas que aviven la imaginación y así contribuir a una interpretación y análisis de los temas.
Palabras clave: creación, teorías, estimación.
[1] Arp, Halton, Controversias sobre las distancias cósmicas y los cuásares, Turquets Editores S.A.,
Barcelona (1992).
[2] Ferris, Timothy Informe sobre el Universo, Critica Grijalbo Mandadury, Barcelona (1998).
[3] Every, Schatzman, Expansión del Universo, Ediciones Akal. Madrid España(1991), 1-35.
[4] Smith, Robert W, El Universo en Expansión, Alianza Universidad, Barcelona España(1993).
[5] Ducrocq, Albert, La aventura del Cosmos, Ed Labor, Barcelona España(1966).
[6] Lucero, María Margarita, Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje
colaborativo, Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681 5653),http://www.rieoei.org/deloslectores/528Lucero.PDF.
[7] Charon, Jean E., Los grandes enigmas de la Astronomía, Enciclopedia Horizontes, Editores Plaza & Janes S.A. (1970).
Primary authors
Prof.
Karla Cutiva
(Universidad Pedagogica Nacional)
Mrs
giovanni cardona
(Universidad Pedagogica Nacional)
